Auteur(s) :

Amed Karamoko SANOGO, Tano Edouard TANO.

Volume/Numéro :

Résumé :

L’Afrique postcoloniale vit une contradiction flagrante. Elle clame sa souveraineté, mais continue de fonctionner avec des modèles hérités de la colonisation. L’éducation, qui devrait ouvrir la voie à l’émancipation, finit souvent par aliéner en formant des élites coupées des réalités du continent. Ce système scolaire reproduit la dépendance et affaiblit la gouvernance, parce qu’une école copiée sur l’Occident ne répond ni aux besoins concrets des sociétés africaines, ni à leurs aspirations culturelles. Elle installe une forme d’hétéronomie politique, où les institutions deviennent des décalques sans vraie racine locale. Loin d’être neutre, l’éducation reflète donc les rapports de force et freine l’émergence d’un modèle politique vraiment africain. Pour avancer, il faut repenser l’école de fond en comble, c’est-à-dire intégrer les savoirs locaux dans les programmes, promouvoir une éthique politique et former à une citoyenneté active. L’école doit devenir un moteur de développement et un lieu où se construit un art de gouverner ancré dans les cultures africaines. Avec cette transformation, elle peut porter un projet de civilisation souverain, porteur d’espoir pour tout le continent.

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Title:

FOR SOVEREIGN GOVERNANCE BASED ON EDUCATION WITH LOCALLY DEVELOPED CONTENT

Abstract:

Postcolonial Africa faces a glaring contradiction. It proclaims its sovereignty but continues to operate with models inherited from colonization. Education, which should pave the way for emancipation, often ends up alienating by producing elites disconnected from the realities of the continent. This school system reproduces dependency and weakens governance because a school modeled on the West meets neither the concrete needs of African societies nor their cultural aspirations. It establishes a form of political heteronomy, where institutions become mere copies without any real local roots. Far from being neutral, education thus reflects power dynamics and hinders the emergence of a truly African political model. To move forward, the school system must be completely rethought, meaning local knowledge must be integrated into curricula, a political ethic must be promoted, and active citizenship must be fostered. Schools must become engines of development and places where an art of governance rooted in African cultures is cultivated. With this transformation, it can champion a sovereign civilizational project, one that offers hope for the entire continent.

Mots-clés:

Éducation, Endogène, Gouvernance, Responsabilité, Souveraineté

Keywords:

Education, Endogenous, Governance, Responsibility, Sovereignty